11. 6. 2023 | Erasmus+ KA1
Erasmuss+ KA122
Europass Teacher Academy
Discovering the Cultural Heritage of Rome
5-10 June 2023
Nedelja (4.6.2023):
Iz Kamnika sem se odpravila ob 4.30 zjutraj in prispela v Trst okoli 6.15. S hitrim vlakom sem se odpeljala do Rima. Vožnja je trajala dobrih pet ur, saj smo na nekaterih delih dosegli tudi 250 km na uro. V Rim sem prispela točno on 12.00. Termini je ogromna železniška postaja, kjer se zgrinjajo vsi vlaki iz vseh koncev Italije. Da sem našla trafiko, kjer sem kupila karto za Bus je bil cel podvig. Zahvaljujoč gospe, ki je sedela z mano na vlaku je bilo malo lažje. Do hotela sem se peljala pol ure za busom, saj se na metro nisem še upala. V hotel sem prispela ob 13.00 in izčrpana padla v posteljo.
Ponedeljek (5.6.2023):
Zjutraj sem se zbudila šla na zajtrk in se potem peš odpravila 2 km do šole. Tam sem spoznala še pet sošolcev. Tri (Karen, Paula in Bajna) so bile sodelavke na dekliški šoli v Dublinu Irska, Elena je bila iz Francije in poučuje turizem na srednji šoli in Alberto iz Španije in uči tehniko in robotiko. Preko različnih iger smo se predstavili in spoznali. Ker so imela dekleta iz Irske že svoje načrte, smo se povezali jaz, Elena in Alberto.
Po pouku sva se z Eleno odpravili z metrojem do Piazza del Populi kjer sva si ogledali v cerkvi znamenito sliko slikarja Caravaggia. Potem pa sva obhodili park Borghiese in si ogledale znamenitosti v parku. V večernih urah sva se odpravili domov.
Torek (6.62023):
V času pouka nam se naša predavateljica Angelica veliko predavala o zgodovini, kulturi in dediščini Rima. Naložili smo si aplikacijo Goosechase na kateri so bila pod naslovom barok v Rimu naložena vprašanja, lokacije, ki smo jih predelali pri uri. Da smo izkusili Rim smo se po pouku odpravili v center Rima, kjer smo s to aplikacijo iskali cerkve, slike, lokacije, trge…, ki jih je zahtevala aplikacija. Ko smo našli želeno stvar smo jo s telefonom slikali ali potrdili lokacijo. Tako smo zbirali točke. V Hotel sem prišla v večernih urah.
Sreda (7.6.2023):
V šoli nam je Angelica predavala o pomembnosti kulturne dediščine v izobraževanju. Pomembno je, da se zavedamo da dediščina ni samo preteklost ampak tudi sedanjost in seveda mi, ki ustvarjamo dediščino sedaj za prihodnje rodove. Saj je kulturna dediščina idealna pot da damo pomen prihodnosti, tako da omogočimo boljše razumevanje preteklosti. Učencem moramo poleg predavanj omogočiti tudi vizualni vpogled v zgodovino to nam omogočajo poleg dejanskega obiska tudi različne internetne strani z virtualnimi sprehodi. Npr.: Google Arts and Culture, Quizlet in seveda domače strani muzejev, galerij,… Pogledali in preizkusili smo tudi spletno stran The creative typs s katero smo si lahko na podlagi vprašanj in odgovorov določili kakšen tip umetniškega človeka smo. Govorili smo tudi o pomenu skupin. Kako učence razdelimo v skupine, na kaj moramo biti pozorni, da skupine čim bolj učinkovito sestavimo. Po malici smo zagrizli v zgodovino Rima. Vse od Romulusa in Remusa pa do padca Rima. Po predavanju smo se odpravili v center Rima Kjer nas je čakal vodič. Ta nam je podrobno na samem mestu pred znamenitostmi razložil njihovo zgodovino in pomen (Kolosej, Trajanov stolp, Panteon in še veliko znamenitosti. Po razgledu z vodičem smo se še sami odpravili v notranjost Panteona si ogledali še nekaj izjemno lepih cerkva in naš ogled zaključili z pijačo.
Četrtek (8.6.2023):
Ta dan se nismo zbrali v šoli ampak smo se odpravili v center, kjer smo spoznali zgodovino (nastanek) Akademije Fine umetnosti San Luca. Ogledali smo si razstavo Canova. Umetnika in kiparja, ki je bil princ (pomeni predsednik) Academie di San Luca. Bil je zelo pomemben umetnik kipar tistega časa. Po ogledu razstave sem se odpravila v Vatikan, kjer sem si ogledala veličastno baziliko sv. Petra.
Petek (9.6.2023)
Zadnji dan smo v šoli imeli še praktično delo. Naučili smo se kako sami naredimo knjigo Bookbinding (knjigoveštvo). Po tej aktivnosti smo dobili certifikat za uspešno opravljen tečaj. Še zadnjič sem se odpravila v center, kjer sem si ogledala muzej Capitolini in Beneški trg. V Palazzi Venezia sem si na terasi, kjer se nahaja bar ogledala okolico Rima vključno s Forumom in Kapitolom.
Sobota (10.6.2023):
Po zajtrku sem pospravila in se odpravila z busom na železniško postajo kjer sem se z vlakom odpeljala v Trsta in od tam nazaj v Kamnik. Domov sem prišla okrog 11.00 ure.
Kamnik: 28.6.2023 Vesna Janežič
8. 5. 2023 | Erasmus+ KA1, Novice
V mesecu marcu sva spoznala barvito, kulturno in zgodovinsko bogato mesto Amsterdam. Udeležila sva se izobraževanja Erasmus+ z naslovom Brain-Based Learning: Understand How Students Really Learn (slov. Brain-Based učenje: Kako se učenci v resnici učijo?).
Na predavanjih sva bila v prijetni družbi učiteljev iz Portugalske, Španije, Češke in Nemčije ter predavatelja Jareka Sacharskega, ki nas je s svojo strokovnostjo in razgledanostjo iz dneva v dan navduševal s svojim znanjem o možganih ter nas aktivno vključeval v mnoge dejavnosti. Večkrat nas je postavil pred zanimive izzive. Eno od predavanj je začel z vprašanjem: “Bi verjeli, da si boste v naslednjih 10 minutah zapomnili 25 naključnih besed in jih ohranili v dolgoročnem spominu?” Izziv smo učitelji z radovednostjo sprejeli in uspešno opravili.
Predavatelj je večkrat poudaril, kako pomembno je, da znamo biti prisotni v trenutku, se ga zavedati in ga občutiti. Pomembno je, da naše možgane naučimo, kako ostati v tem trenutku, brez pretiranega premlevanja o prihodnosti in preteklosti.
Tekom tedna smo spoznavali nekonvencionalne metode, ki spodbujajo vključenost učenca v učni proces na zabavno-ustvarjalen način, različne tehnike za izboljšanje in pospešitev učenja ter boljše dolgoročno pomnjenje.
Izobraževalni teden smo zaključili s spoznavanjem nizozemske kulturne dediščine in prijetnim izletom v mesto Zaanse Schans, kjer smo si ogledali mline na veter, stare obrti in tradicionalne hiše.
Teden je minil kot bi mignil. Opremljena z novim znanjem in zagonom bova z veseljem delila svoje izkušnje.
Amsterdam, nasvidenje do prihodnjič!
Anja Kotnik Lebar in Aleksandar Tonić
20. 3. 2023 | Erasmus+ KA1
V sklopu projekta Erasmus KA 122 se je knjižničarka Marta Grkman Repolusk v dneh od 13. do 17. 3. 2023 udeležila izobraževanja z naslovom Izkustveno učenje v Firencah: Trajnostni turizem in potovalna psihologija v praksi, ki je potekalo v Firencah, v studiu predavateljice Monice Ogaz.
Na izobraževanju so se udeleženci seznanili s sodobnim pristopom do potovanj in odkrivanj novih okolij, seznanili so se z uvajanjem v okoljsko in turistično psihologijo, eko psihologijo, trajnostnim turizmom, psihogeografijo in izkustvenim potovanjem. Turistične izkušnje ponujajo priložnosti za odkrivanje lepih krajev, ob tem pa tudi odkrivanja sebe, saj so potniki v novih situacijah, v neznanem okolju povsem drugi ljudje.
Poudarek izobraževanja je bil na doživljanju Firenc na dinamičen način, saj so udeleženci pri sprehodu (gibanju) po starem mestnem jedru in tipičnih okrožjih ter turističnih četrtih Firence pozorno opazovali, zaznavali vse videno, si poskušali vse čimbolj podrobno zapomniti in občutiti.
Prvi dan je bil namenjen predstavitvi vseh udeležencev ter šol in šolskih sistemov, v katerih posamezniki delujejo. V skupini so bile same učiteljice, štiri z Danske in 1 iz Anglije, torej skupaj 6 udeleženk in predavateljica Monica Ogaz, po rodu Mehičanka, ki pa je pred 19 leti prišla v Firence študirat slikarstvo, se tu poročila in je zdaj 1 leto zaposlena na Europass Akademiji za učitelje. Je certificirana svetovalka trenerka gestalt in art terapije.
Po uvodni teoriji eksperimentalnega izobraževanja, kjer je bilo ponovno predstavljeno delovanje in teorije Aristotela, Marie Montessori in drugih pedagogov, se je že prvi dan pričelo izkustveno odkrivanje Firenc. Po vodenem sprehoda do tržnice San Lorenzo, kjer je bilo potrebno z vsemi čuti doživeti razkošje sadno-zelenjavne tržnice, so udeleženci vsa ta občutja shranili v »potovalni kovček«, kar so izrazili v likovnem in literarnem smislu in predstavili soudeležencem. Pomembno sporočilo se je navezovalo tudi na vsebino kovčka, ki že vse življenje potuje s človekom, z vrednotami in spomini. In pomembnim izročilom, da mora človek na potovanju odpreti srce: se predati občutkom, vonjati ulice, tipati zidove, skulpture, gledati in videti drobne razpoke v umetelnem kipu, poslušati, kaj in kako »govorijo« trgi, ozke ulice …
V naslednjih dneh je v času jutranjih ur predstavljena teorija v drugem delu pouka vedno praktično zaživela. Udeleženci izobraževanja so se srečali z izkustveno teorijo učenja, ki poudarja, kako naše izkušnje, vključno z našimi mislimi, strahom, čustvi in okoljem, vplivajo na naš proces (David Kolb). Brez radovednosti, ki jo je nujno treba zbuditi v vsakem otroku (in odraslem), ne bi nikoli prišli do spoznanj in zakonitosti, ki nas spremljajo (Newtonovi zakoni fizike, Flemingov penicilin, Marie Curie in radioaktivnost in mnogi drugi primeri).
Firence s svojo zgodovino in umetnostjo predstavljajo presežek lepote, ki ga lahko hrani eno mesto. Smisel potovanja je v tem, da se izgubimo, da potem lahko najdemo nekaj dobrega v sebi. Izgubljanje je pot k rešitvam, zato je bila naloga naslednjega dne, da se udeleženci s tržnice San Ambrogio, kjer je bilo ponovno potrebno vsrkati vonjave, glasove in okuse, sami vrnejo v studio, kjer je potekal pouk. Vsak je moral najti svojo pot, svoj način, uriti spomin, sestavljati koščke poti, ki je udeležence pripeljala na dani naslov. Soočenje z lastnim labirintom, ki ga v svoji glavi sestavlja vsak posameznik, je bila dobra vaja za soočenje s strahovi, nelagodjem, zakrčenostjo in iskanjem rešitev.
V teoretičnem delu je bila predstavljena Maslowa hierarhija človeških potreb: fiziološke potrebe (zrak, voda, hrana, prebivališče, spanje, oblačila, reprodukcija), varnostne potrebe (osebna varnost, zaposlitev, zdravstvena varnost …), ljubezen in pripadnost (prijateljstvo, družina, vezi …), spoštovanje (status, moč, svoboda …) ter samouresničenje (postati največ, kar je mogoče). Samocenzura je najbolj transcendenten del piramide, zato je bilo potrebno v praktičnem delu ustvariti potovanje pisane piramide z vidiki, ki bi jih kot popotniki radi spodbujali. Teorijo preizkusiti s prakso – to je nujno potrebno storiti, če želimo, da učenci in mi spoznamo sebe.
Cilj izobraževanja o globalnem državljanstvu je v opolnomočenju učencev vseh starosti, da prevzamejo aktivne vloge, tako lokalno kot globalno, pri gradnji bolj miroljubnih, strpnih in vključujočih in varnejših družb.
Pri raziskovanju kraja je potrebno objeti moči, s katerimi razpolagami in negotovost, ki je tudi prisotna. Podzavestno želimo imeti vse pod nadzorom in vedeti, kako stvari tečejo. Toda ustvarjalnost nas uči, da ne moremo vsega vedeti, da se moramo prepustiti procesu.
Psihogeografija, ki je zaokrožila celotno izobraževanje, spodbuja popotnika, da v deželi ali kraju, ki jo/ga obišče ali po njej potuje, spozna domačine, se poskuša naučiti jezik, ki ga govorijo, se prepusti kraju in času in je prisoten tukaj in zdaj.
Zaključek je minil v duhu razmišljanja avtorja knjige Misli kot Leonardo da Vinci, iskrivega in karizmatičnega govornika ter vodja na področjih kreativnega razmišljanja, g. Michaela J. Gelba, ki pravi: bodi radoveden, razmišljaj neodvisno, izboljšaj svoje čute, vadi tišino, ki je ključ do sebe, preuči mojstre, okusi hrano ter objemi kaos in negotovost.
V duhu te popotnice bo potekalo delo v šolski knjižnici, pri knjižničarskem krožku ter bralnem klubu, saj je tu dosežen pogoj maloštevilne skupine (do 15 učencev), kar omogoča opisan način dela.
Marta Grkman Repolusk
21. 10. 2022 | Erasmus+ KA1
V soboto, 19. 11. 2022, smo izvedli prvi del seminarja za učitelje geografije z naslovom OPAZUJ, MERI, SKLEPAJ IN UKREPAJ LOKALNO; RAZMIŠLJAJ GLOBALNO. Seminar se je odvijal na Oddelku za geografijo FF v Ljubljani v sodelovanju z Društvom učiteljev geografije. Del seminarja smo izvedli na terenu (odšli smo do Tivolija), del pa v računalniški učilnici na oddelku. Na terenu so udeleženci izvedeli kako lahko hitro in enostavno naredimo analizo vodnih virov, izdelamo vnose invazivnih rastlin v aplikacijo Uporabna geografija ter poskušali izdelati profil prsti. V računalniški učilnici smo analizirali pridobljene podatke ter se seznanili s programom izdelave ekskurzij.
Učitelji so se strinjali, da poučevanje na prostem učence bolj motivira za delo in nam zagotovili, da bodo pridobljeno znanje uporabili pri svojem nadaljnjem delu.
Mojca Janžekovič
17. 10. 2022 | Erasmus+ KA1, Novice
Med 13. in 15. oktobrom je po Evropi potekalo v praznovanje Erasmus Days (Erasmus dnevi). K sodelovanju se je prijavila tudi naša šola, z namenom, da geografski stroki sporočimo koliko koristi prinaša program Erasmus+ šoli, učencem in zaposlenim, ne le na osebnostni ravni temveč tudi na strokovni.
Pripravili smo anketo, na katero je odgovorilo kar 68 učiteljev geografije iz osnovnih in srednjih šol. Rezultate smo predstavili na Lipovškovem taboru v Zasavju.
Ugotovili smo, da kar 68% zastopanih šol na taboru sodeluje v Erasmus+ projektih, predvsem pri mobilnosti učencev in učiteljev. Le 8 šol je v preteklih letih izvedlo sledenje na delovnem mestu. Od 53 vprašanih so samo trije geografi tudi koordinatorji projektov. Ugotavljamo, da so razlogi za nesodelovanje pri Eramsus+ projektu predvsem pomanjkanje znanja za vodenje projektov, sledi pomanjkanje časa.
Glede na zbrane podatke smo udeležencem na enostaven način predstavili Erasmus+ projekt ter številne možnosti, ki jih ponuja. Geografe smo spodbudili, da se pridružijo veliki evropski družini.
Koordinatorica
Mojca Janžekovič
26. 9. 2022 | Erasmus+ KA1
Erasmus izmenjava na Kreti v mestu Heraklion je potekala od ponedeljka, 19. 9. 2022, do nedelje, 25. 9. 2022.
Aktivnosti so se izvajale v prostorih Erasmus Learn by Oloklirisi in na poklicni srednji šoli v Heraklionu.
Uvodne aktivnosti v ponedeljek so potekale v smislu predstavitev udeležencev in njihovih šol ter spoznavanja šolskih sistemov po Evropi. Sledil je voden ogled mesta Heraklion.
V torek je bilo predavanje o računalniški podpori znanstvenih eksperimentov med poukom, popoldne pa še delavnica uporabe kompletov Arduino, na kateri smo spoznali osnove programiranja vmesnikov Arduino.
V sredo smo obiskali srednjo poklicno šolo in si ogledali njihove prostore. V srednji šoli imajo programe avtomehanik, avtoelektrikar, ključavničar, maserka, frizerka, make up artist. Gostitelji so nam pokazali učilnice, v katerih poteka praktični del pouka, delavnice. Po ogledu so sledile delavnice za izvedbo eksperimentov s poceni potrebščinami ter izvedba teh eksperimentov po načinu poučevanja STEAM. Sledile so aktivnosti na prostem ter uporaba pripravljenih eksperimentov.
V sredo zvečer smo imeli skupno večerjo tradicionalnih grških jedi.
V četrtek se je odvijalo predavanje z naslovom Naučiti se, kako se učiti. Spoznali smo nekaj konkretnih strategij, kako prenesti znanje na učence, da se bodo lahko lažje učili. Sledile so delavnice Naučiti se učiti, na katerih smo razvijali strategije, kako razvijati otrokove znanstveno razmišljanje, znanstveni pristop in kreativno razmišljanje.
V petek so potekala predavanja na temo uvedbe umetnosti pri poučevanju po strategiji STEAM, popoldne pa delavnice na temo umetnost v poučevanju STEAM.
V soboto smo obiskali Tehniški muzej starodobne grške tehnologije. V muzeju smo na vodenem ogledu videli tehniške naprave, kot so prvi roboti, prve naprave za merjenje časa, razdalj, načine kriptografiranja, komunikacije na daljavo. Naprave so bile v uporabi v času stare Grčije (okoli 500 pr. n. št.).
V nedeljo smo izvedli evalvacijo programa, načrtovali uporabo usvojenih znanj, prejeli certifikate.
Peter Štubljar
